為何而活?

  我不敢相信，在大腦與學習實驗室當助理就這樣過了一年，
  在這個零壓力的工作環境下，

人生由許多的選擇組成，每一個選擇都影響著下一個選擇，所以精打細算、審慎考慮常被提及。
但是，我不喜歡做選擇。就像是否要事先計畫好一天的行程、一次的旅程或事先查詢路線，以免迷路一樣，做選擇總是讓我遲疑，好像必須與另一個選項劃分得清楚似的，如楚河漢界班鮮明的界線，給人一種分離的感覺。並不是要到藕斷絲連的地步，但是，就像眼前放著薄荷巧克力冰淇淋和水果軟糖，兩樣自己都很喜歡的食物，一定只能選一種這種情境一樣，兩邊都好，卻一定得下決定選擇其一。

烏來─距離車水馬龍、人群壅擠的台北市中心50分鐘路程，位在新北市山區，新店溪上游的觀光勝地，山區潮濕卻清新的空氣、濛濛的細雨，還有那川流不息的溪流，總是遠離塵囂、沉靜心靈的好去處。在這座山頭中，再煩擾的俗物似乎都能隨著那潺潺的溪水流得無影無蹤，再看那枝葉隨風搖曳的樹，披滿整座山頭，彷彿世代守護著這裡的泰雅族人，共生共息。雖然風災過後，土石崩塌、山頭裸露、像被切了一半的蛋糕似的，山頭崩塌處邊緣的樹木，就像搖搖欲墜蛋糕上的奶油，努力的支撐著，這裡的遊客也少了很多。但是，距離老街不遠處的烏來國中小，孕育著泰雅族的孩童們，是他們接觸文明、學習的重要基地，絕不能因著風災說停就停。

回頭看四個月前，代課教師與專任助理間的掙扎，以及最後的選擇，甚覺奇妙。雖然看到之前實習夥伴在北小代課的近況，羨慕與後悔參半，但是漸漸的又覺得絕對值得。甘麗珍老師一句話的支持出乎我意料之外─「忠於自己的選擇」。當他問起為何沒有去北小考代課教師時，告訴他原因他會覺得我不務正業，若目標是老師，為何跑去當研究助理。沒想到他非但沒有不支持，還鼓勵我多嘗試，真是喜出望外。我想這也是上帝的領路，「人心謀算自己的腳步，唯有耶和華指引他的道路。」果真是行奇事不可勝數的神。

進入李老師的腦與學習實驗室之後，第一份工作便是要弄懂如何施測。這裏的施測和之前在小學實習經驗中，每次段考發考卷、改考卷相似外，和小學月考不同的是，這裏的施測需要遵循一定的施測程序，以及將可能影響測驗準度的其他因素(控制變因：如學生情緒、指導語、環境等)降到最低，這樣施測後的資料才能送到實驗室工廠的下一個部門─統計(目前由統計前輩嘉恩執行)。

六月 下學期課後班結束了
接下來是決定下一份工作的選擇時刻

p.13「這其實只是換個名目來自我改進，這個故事對我們應該有幫助，因為雖然我們都想變好，但事實上卻不容易，我們常常會忘了盡最大的努力。」

如何擺脫權威式的教育？老師如何不大吼？如何幫助學生學習自律？